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绘诗歌风华拓人文视野,颂青春诗心筑精神家园——清河开明品、诵古诗综合性学习活动简报(一)
时间:2020-03-26 13:20  来源:初二语文组  作者:初二年级 汤语璐

一场疫情,将我们阻隔在屏幕前,但我们对知识的渴望没有减少半分;虽身不能至校,但我们依然被诗词中美好的情感所打动。只要愿意读书,闭门就是深山,处处皆是净土。别让指尖的世界蒙尘,当旭日东升,阳光打在我们的身上,定能勾勒出我们看书时的最美侧脸;当夜色已深,吹灭读书灯,一身都是月,这样的场景清幽雅致,任是寻常亦动人。“身着白衣,心有锦缎”,林清玄先生如是说。中华传统文化历久弥新,岁月沉香。

为拓展形式多样、妙趣横生的综合性语文实践活动,清河开明中学初二年级语文组在线上举办“绘诗歌风华拓人文视野,颂青春诗心筑精神家园”的品、诵古诗综合性学习活动,同学们兴味盎然,用“别出心裁品古诗”的方式漫步古诗苑,含英咀华,接受美的洗礼。

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《关雎》第一章以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为比的对象,兴起淑女为君子的佳偶,借助鸟的行为来引出抒情主人公对于淑女的殷切盼望,以此情感总览全诗。次章以水中左右飘摇荡动的荇菜为比,兴起君子欲求淑女动荡渴慕的心,当主人公求之不得,付出暂时还没有回应的时候,辗转反侧是他的真实写照。这首诗采取了重章叠唱的手法,这是《诗经》语言的一个特色。诗的感情真挚热烈,回环咏唱的章法,使热恋之情步步推向高潮。诗的每一章,都用起兴的艺术手法,将自然景象与人物的内心情感和谐地融会起来,景中含情,情中蕴景。

 

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《蒹葭》是一首爱情诗。诗的开头描写了金秋之季,拂晓之时,露浓霜重,芦苇沾满了晶莹洁白的霜花。展现了一幅萧瑟冷落的秋景,给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。深秋的早晨,太阳升起前后的一段时间,有芦苇的湿地,会有雾气的笼罩。那浮在湿地上的雾气,随着微风的吹拂,飘来飘去,摇摆不定;于是,那站在湿地上的伊人,也便乍隐乍现,忽远忽近,处于一种令人恍惚迷离之境。

 

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《子衿》写一个女子在城楼上等候她的恋人。前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”“青青子佩”,是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象,使她念念不忘,可见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约,只好等恋人过来相会,可望穿秋水,不见影儿,浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨:纵然我没有去找你,你为何就不能捎个音信?纵然我没有去找你,你为何就不能主动前来?第三章女子焦急等待恋人的形象呼之欲出,“一日不见,如三月兮”情意绵绵,婉转动人。

 

三月,柔风拂面,燕子归来,百花萌发,江水初暖,丝雨纷纷,春日温软。在看不见的地方,绿叶安静绽放,晶莹剔透。人间三月天,我们正年少。在缱绻的春光中,少年衣衫如雪,清雅温柔。诵读古诗词,从古人的智慧和情怀中吸取营养,滋养心灵,让我们知道,生活中还有诗和远方。光阴里所有的美,都将如期而至。


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